一个普通小学劳动教育学生参与率100%，背后究竟有什么“秘籍”？

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来源：四川教育发布

编辑：韦幺白

2506字 | 6分钟阅读

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是新时期党对教育的新要求。

如何开展好劳动教育？

我们一起来看成都市全兴小学校的经验做法↓↓↓

01

打造“田园+制作+创新”的育人场所

（一）建设传统农业与智慧农业相结合的场所。修建种植园、果园等劳动实践基地2000余平方米，种植果树20余种，同时积极打造“空中农场”、“智慧农场”，每周能为学生提供用于种植、采摘的劳动实践岗位约500个。

（二）建设日常生活劳动与生产劳动相结合的场所。建设小厨房、木工坊、茶艺室等，并配备相应的劳动教学硬件设施。学校结合“双减”政策，在延时服务期间为学有余力的学生开设劳动实践活动社团课，每周至少能为劳动实践社团课提供实践岗位约150个。

（三）建设创造性劳动教育场所。建设创新实验室，为创造性劳动、DIY、STEM等学生劳动实践课程提供有力的硬件保障。通过社团课、活动课等方式开展劳动实践活动，每期开设16次课程，受众近700人次，为培养孩子们的创造性劳动提供了有力的保障。

02

 

探索“1+1+N”的师资队伍建设模式

（一）重点打造一个劳动教育中心组。招募不同学科教师16名组建成立劳动教育中心组，下设劳动活动组、劳动课程组、劳动文化建设组、劳动评价组等4个项目组，项目组分工明确，同时做到分工不分家、团结协作。

（二）着力培养一支劳动教育专兼职教师队伍。全校110位教师人人都是劳动教育教师，其中班主任每周利用劳动班会课进行授课，学期中组织特色劳动课赛课活动，同时还组织劳动教案评选、优秀课例展示等活动，最大限度调动教师的积极性，保证教师全覆盖参与到劳动教学中。

（三）社会化渠道选聘、补充N名劳动达人。通过与社区、家庭、区内职业学校等联动，选聘劳动达人近100名担任学校劳动教育指导师，定期组织指导师进校参与学生劳动实践活动的指导工作，同时安排学生走进社区、职业院校参与实践活动，让实践活动丰富多元。

03

构建“基础+特色+渗透+活动”的课程体系

（一）制定劳动清单，建立基础劳动课程。分学段制定学校劳动清单、家庭劳动清单、服务性劳动清单等共74个基础劳动清单课程，落实每周基础劳动进课堂，现已形成基础劳动教案46篇。

（二）抓好顶层设计，开发校本特色课程。完善学校劳动校本课程顶层设计；以美食制作课程为支点建立学校特色劳动课程，开发美食制作课程40个；抓田园劳动关键环节，开发《趣田园 悦劳动》劳动教育绘本课程15个，通过特色课程，落实特色劳动。

（三）实现多元整合，建立学科渗透课程。整合学科资源，制定学科劳动教育渗透导则；整合家长资源，聘请有特长的家长担任学校劳动教育指导师，目前已聘请家长指导师约90人；整合社会资源，引进校外实践基地的师资及课程，已整合川点点烘焙制作、绿涛制茶等社区劳动教育实践机构约10家。

（四）创新活动形式，开启劳动隐性课程。以劳动教育活动月为载体，建立起“学校-年级-班级”三级劳动实践活动体系；以劳动主题活动为载体，定期开展春耕节、采摘节等系列实践活动；以劳动文化建设为载体，营造浓浓的校园劳动氛围。

04

打通 “校内+校外+联盟”的劳动路径

（一）强化校内田园劳动教育实践活动。结合学校春耕节、采摘节、田园运动会、劳动班会、劳动教育活动月等，每月开展种植、采摘、基础劳动实践等系列活动，实现学生参与率达100%。

（二）联通校外劳动实践基地。联合区内学生实践教育基地，开展“我是校园改造家”、“我是农场小助手”等活动，依托校外实践基地的师资及专业技术保障，让学生通过双手来改造校园、学习种植知识及技术等，有效推动校内和校外劳动的衔接互动。

（三）建立田园劳动教育联盟。2020年，学校与成都市农业技术推广总站结成劳动教育联盟，签订《劳动教育联盟指导协议》，通过聘请劳动教育校外辅导单位及辅导员，将农业博士、果蔬专家、土壤专家、蔬菜专家等请进校园，为学校田园劳动教育提供专业的知识保障和技术支持。同时，学校还成立“微型种子博物馆”，依托联盟专家开设种子课程，拓展田园劳动教育的外延，实现联盟价值。创设性开展农科教、产学研结合的劳动教育联盟实践活动15次，专家进校园授课20人次，受众学生近1000人。

05

建立“全员+全程+终结”的评价模式

（一）完善全员评价方式。全校2000余名学生，人人拥有劳动护照、劳动活动手册，通过护照、手册实现自评、互评、家长评、教师评等多元评价模式。2021年，学校还与校外平台签订劳动教育线上评价软件免费使用协议，将评价从线下拓展到线上，即将用大数据对学生参与劳动进行考核评价。

（二）完善全程评价体系。针对劳动教育的特点，遵循学生身心发展规律，建立全过程评价体系，通过对劳动知识、劳动技能、劳动态度、劳动价值观等的掌握进行过程性评价，力求全面真实地反映学生的劳动素养。学校还成立“兴美劳动银行”，设计制作劳动币、劳动存折等，以存入劳动积分换取劳动币，再换取劳动奖品的方式，激励学生参与劳动。

（三）完善终结性评价模式。将评选劳动小达人、种植小能手、制作小行家、劳动之星等纳入学生评优选先中，每年评选劳动之星等占全校总人数的60%。学校每年开展 “最美班级”、“家长劳模”等评选活动，其中每年评选“家长劳模”100名，发挥终结性评价模式的正向引导作用。

全兴小学依托开展劳动教育，促进五育融合，劳动教育在全兴正发挥着它的综合育人价值。建校12年来，一直坚持以劳动教育为学校办学特色，通过开展劳动教育，孩子们正发生着变化，更自立、自强、自信、自律了，责任意识、担当意识、感恩意识、奋斗意识等也更强了；教师们通过劳动教育，也收获了成长、进步，正一步一步朝着名优教师发展；同时学校也在发生着变化，劳动教育经验做法在全国、省、市、区交流近20次，多次被教育部官网等媒体报道，还被评为金牛区劳动教育示范校、金牛区劳动教育四星学校、成都市首批劳动教育试点学校。

END

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